Beschreibung
Die Methode kann auf folgende Art und Weise durchgeführt werden:
- Die Lehrperson sammelt Bilder/Begriffe zu verschiedenen Themen oder gibt den Lernenden die Aufgabe diese zu sammeln.
- Bei der Sortieraufgabe werden Bilder zu verschiedenen Themen vorbereitet, die die Lernenden einem Thema zuordnen müssen. Dies soll bei der Verknüpfung von Inhalten und Beziehungen unterstützen
- Die Themenkarten werden an der Tafel oder der Wand befestigt und durch die Lernenden mit den Bildern ergänzt.
- Die Methode lässt sich zu Beginn einer Unterrichtseinheit einsetzen um Vorwissen zu aktivieren, aber auch um Gelerntes zu wiederholen.
- Die Lehrperson kann so erkennen, wie viel die Lernenden schon zu einem Thema wissen oder an welchen Stellen noch Unterstützungsbedarf besteht.
- Außerdem soll die Methode dabei helfen Wissen zu ordnen und zu verknüpfen.
Variation
Folgende Variation ist möglich:
- Die Bilder- oder Begriffskärtchen müssen nicht unterschiedlichen Themen zugeteilt werden, sondern können von den Lernenden auch zu Strukturen zusammengelegt werden. In diesem Fall eignen sich Pfeile oder Striche um die Beziehungen oder Zusammenhänge zwischen den Strukturen darzustellen.
Differenzierung
Folgende Differenzierungen sind denkbar:
- Statt Bildern können auch Begriffskarten verteilt werden.
- Die Lernenden kann die Möglichkeit offen gelassen werden eigene Kärtchen zu beschriften und diese anschießend ebenfalls den Themen zuzuordnen.
Material
Tafel, Magnete/ Klebeband, Karten/ Bilder
Literatur
Baden-Württemberg – Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (o. D.): Sortieraufgabe, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL), [online] https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gestaltlehrlern/projekte/sol/fb1/02_einstieg/methoden/sortieraufgabe/ [abgerufen am 16.03.2026].