Beschreibung
Die Methode kann auf folgende Art und Weise genutzt werden:
- Die Sprechmühle ist zur themenbezogenen Selbstdarstellung in Gruppen geeignet, die aufgrund der Beteiligung aller Lernenden ein hohes Potenzial für intensiven Gedankenaustausch bietet und daher als besonders aktivierend wahrgenommen wird.
- Die Lernenden bewegen sich dabei zu adressatengerechter Musik durcheinander und finden sich beim Stoppen der Musik mit einem Partner oder einer Partnerin zusammen, mit welchem sie nun eine Leitfrage beantworten.
Variation
Folgende Variationen sind denkbar:
- Statt die einzelnen Partner*innen ihre eigenen Meinungen und Ansichten vertreten zu lassen, kann die Sprechmühle auch als eine Art Pro-und-Contra-Debatte genutzt werden. In diesem Fall erhalten Partner*in A und Partner*in B von der Lehrperson unterschiedliche Standpunkte zu einem Thema, welche sie im Zuge der Gesprächsphase debattieren sollen. Das vorgegebene Abwechseln der Gesprächspartner*innen durch ein Signal ist hierbei optional. Diese Variante eignet sich besonders, um heikle Themen vorab in kleinem Rahmen zu diskutieren und dabei möglichst viele Argumente für beide Seiten zu sammeln, ehe man diese im Plenum behandelt.
- Alternativ können auch kleine Zettel vorbereitet werden, auf denen unterschiedliche Aussagen/Informationen bezüglich des zu behandelnden Themas stehen. Diese werden dann im Austausch mit den anderen Lernenden besprochen.
Differenzierung
Folgende Differenzierungen sind möglich:
- Während der Durchführung einer Sprechmühle kann die Lehrperson durch den Einsatz didaktischer Hilfsmittel bspw. Lernende einbeziehen, deren Aufnahme über den auditiven Kanal begrenzt ist. Beispielsweise kann mit einem Beamer die aktuell zu besprechende Frage an die Wand projiziert werden, sodass die Lernenden diese jederzeit noch einmal nachlesen können.
- Grafiken und Schaubilder können ebenfalls visuelle Impulse für ihre Diskussion liefern und die Lernenden an das Thema der Fragen heranführen.
Tipps
Um die Reihenfolge, in der die Lernenden sprechen sollen, festzulegen, eignen sich sowohl themenzentrierte als auch personenbezogene Fragen. Für Lernende, deren Vorkenntnisse nicht bekannt sind, eignen sich besonders Allerweltsfragen, durch die sie dazu angeregt wird, einander besser kennenzulernen.
Material
Ein Gerät zum Abspielen von Musik; geeignete Musik (im Idealfall ruhig und auf die Zielgruppe abgestimmt); eine große, freie Fläche
Optional: Liste der Kriterien zur Sprech-Reihenfolge; Liste der zu diskutierenden Fragen, Klangschale, Laptop und Beamer, Karteikarten, Kreppband und Filzstifte zur Ergebnissicherung.
Literatur
Jahnke-Klein, S.; Meyer, H. (2012). Kreative Methoden zur Seminar- und Unterrichtsgestaltung. Oldenburger VorDrucke 599. S. 9 – 15.