Beschreibung
Die Methode kann auf folgende Art und Weise durchgeführt werden:
- Partnerarbeit: Die Lernenden erhalten zu zweit ein Bild mit zwei Comicfiguren und leeren Sprechblasen. Der Arbeitsauftrag könnte beispielsweise lauten:
„Füllt bitte gemeinsam die Sprechblasen aus. Was wollt ihr im Unterricht behandeln? Was interessiert euch besonders?“ - Plenum: Anschließend werden die Comics auf einem großen Tisch verteilt, um den sich alle versammeln. Nun werden die Sprechblasen nacheinander vorgelesen und besprochen. Dabei werden die Sprechblasen so vorgetragen, als seien dies die Gedanken, Wünsche und Vorstellungen der Comicfiguren.
Was zeichnet die Kopfsalat-Methode aus?
Durch die Methode des „indirekten Sprechens“ fällt es vielen Lernenden leichter, ihre Gedanken, Fragen und Wünsche zu verbalisieren. Die Kopfsalat-Methode wird daher vor allem schüchternen Personen gerecht, die sich im offenen Unterrichtsgespräch nicht beteiligen. Hierbei kommt jede/r zu Wort – über die stellvertretende Comicfigur. Die Lernenden tauschen sich über die Gedanken der Comicfiguren aus und sehen, was ihre Mitlernenden über das Thema denken. Es tut gut, zu sehen, dass andere ähnliche Dinge beschäftigen und dieselben oder auch ganz andere Fragen haben.
Außerdem werden bei dieser Einstiegsmethode die Lernende aktiv in die Unterrichtsplanung eingebunden. Sie werden ernst genommen und in ihrer Selbstständigkeit gestärkt, indem sie die zu behandelnden Themen und Fragestellungen selbst bestimmen und gemeinsam festlegen. Das hat den positiven Effekt, dass die folgenden Unterrichtsstunden voraussichtlich von einer hohen Motivation und Lernendenbeteiligung geprägt sind, weil es um ihre eigenen Fragen, Wünsche und selbst gewählte Themen geht.
Mögliche Herausforderungen
Bei der Kopfsalat-Methode muss in der zweiten Phase im Plenum neben dem Zuhören und Ausreden lassen vor allem eine wichtige Regel streng eingehalten werden: Die Fiktion darf nicht gestört werden, obwohl allen bewusst ist, dass die sprechenden Comicfiguren die persönlichen Gedanken der Lernenden vertreten. Beim Zusammentragen der Sprechblasen im Plenum empfiehlt sich daher die Wortwahl „Die Comicfigur fragt sich, ob …“ oder „Die Figur wünscht sich …“ anstatt die Ich-Form oder Namen von Lernenden zu verwenden.
Variation
Folgende Variationen sind denkbar:
- Die Comicfiguren dienen nicht nur als Unterrichtseinstieg, sondern können auch beispielsweise zur Förderung der Empathiefähigkeit eingesetzt werden. In diesem Fall könnte eine mögliche Leitfrage lauten „Was denken, fühlen, sagen … die Figuren?“
- Lernende, die bisher nicht schreiben können, malen etwas in die Sprechblasen.
Tipps
Die Kopfsalat-Methode ist als Anregung zu verstehen und kann je nach Lerngruppe und Unterrichtsgegenstand abgewandelt werden.
Material
Zeichnungen verschiedener Comicfiguren mit leeren Sprechblasen
Literatur
Greving, J. & Paradie, L. (2007). Unterrichts-Einstiege: Ein Studien- und Praxisbuch. Berlin: Cornelsen Scriptor. S. 170 – 174.