Beschreibung
Die Methode kann auf folgende Art und Weise durchgeführt werden:
- Die Lernenden notieren auf einer vorgefertigten Karte eine fiktive SMS mit genau 10 Wörtern, die sie an eine Lehrperson oder an die Lernenden als Rückmeldung oder Zwischenbilanz simsen würden.
- Die Beschränkung auf 10 Wörter hilft den Lernenden, das Wichtigste aus dem Unterricht zu erkennen und sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Außerdem unterstützt die Form und Kürze der „SMS“ sprachliche Kreativität.
- Für Lernende, die Schwierigkeiten beim Lesen haben, bietet die „SMS“ eine Möglichkeit, sich effektiv mit dem Lesen zu beschäftigen. Aufgrund der Kürze wird eine Überforderung vermieden, was sich förderlich auf die Motivation auswirkt und mögliche Hemmungen verhindern kann.
- Die Lernenden erhalten jeweils eine Karte aus festem Papier und einen Stift. Anschließend wird der Arbeitsauftrag durch die Lehrperson erteilt.
- Nachdem alle Lernenden ihre Rückmeldung verfasst haben, werden diese der Reihe nach vorgelesen und an einer Pinnwand gesammelt.
- In einem gemeinsamen Gespräch können wichtige Sachverhalte oder Perspektiven sichtbar und verarbeitet werden.
Variation
Folgende Variation ist möglich:
- Diese Methode kann auch für die Sicherung von neu Gelerntem eingesetzt werden. Die Lernenden halten am Ende einer Unterrichtseinheit die für sie relevanten Punkte aus dem Unterricht auf einer Karte fest. In diesem Fall wird die Anzahl der Wörter auf 20 erweitert. Auf diese Weise lassen sich Lernkarteien erstellen, die auf die jeweiligen Lernenden optimal abgestimmt sind.
Differenzierung
Folgende Differenzierung ist möglich:
- Für Lernende mit erheblichen Rechtschreibschwierigkeiten bietet es sich an, dass diese ein Symbol zeichnen, welches ihren Standpunkt zum Ausdruck bringt. Statt die „SMS“ anschließend vorzulesen, erklärt ein*e Lernende*r kurz, was mit dem Symbol gemeint ist. Beispielsweise: „Der Daumen nach oben, zeigt, dass ich den Vortrag dieser Stunde gut fand. Besonders gelungen fand ich …“
Material
Benötigt werden Papierkärtchen (ca. 10cm x 15cm), Stifte und eine Pinnwand mit Reißzwecken.
Literatur
Baxmann, Beate (2015). Aktivierende Lehrmethoden. Methodensammlung des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik für Niedersachsen. Niedersachsen: kh:n.
Scholz, Ingvelde (2016). Das heterogene Klassenzimmer. Differenziert unterrichten. 2.Auflage. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht GmbH & Co. KG.