Beschreibung
In jedem Fall sollte die Expert*innenbefragung strukturell geplant, Fragen im Vorfeld gesammelt und ein Fragenkatalog erstellt werden.
Expert*innenbefragungen können sowohl in der Schule als auch bei Besuchen von außerschulischen Lernorten durchgeführt werden. Die Lehrkraft moderiert nur zu Beginn einführend organisatorisch und tritt dann in den Hintergrund. Nur bei Gefährdung des Gesamtablaufes oder bei Überforderung der Klasse ist ein Eingreifen sinnvoll.
Um den Lernerfolg zu gewährleisten, sollte die Expert*innenbefragung in einer Nachbereitung reflektiert und gesammelte Befragungsergebnisse gesichert, korrigiert und verfestigt werden.
Differenzierungsmöglichkeiten
Die Lehrkraft kann in der Erarbeitungsphase individualisierte Aufgabenstellungen mit ggf. angepasstem Schwierigkeitsgrad zuweisen. Beispielsweise kann gemeinsam nach einem Interessengebiet oder nach möglichen Fragestellungen gesucht werden. Es kann auch in Kleingruppen gearbeitet werden.
Material
Schreibmaterial, optional: Tafel/Whiteboard o. ä.
Literatur
Wolf, Heinz-Ulrich (1994): Aktives Lernen. Handlungsorientierung im gesellschaftlichen Lernbereich der Sekundarstufe I. Donauwörth: Auer Verlag
Kiper, Hanna; Mischke, Karl (2006):Einführung in die Theorie des Unterrichts. Weinheim und Basel: Beltz